Más de 8 millones de estudiantes volverán a clases en medio de brechas en infraestructura

Análisis de Videnza Instituto advierte que el 59 % de colegios públicos requiere demolición total o reparación, mientras persisten carencias en servicios básicos que afectan el inicio del año escolar.
Millones de alumnos volverán a las aulas en el Perú en medio de limitaciones en el sistema educativo. Según un informe de Videnza Instituto, la matrícula en educación inicial, primaria y secundaria alcanza los 8.3 millones de niños y adolescentes, de los cuales el 75.1 % estudia en colegios públicos. El retorno a clases se dará en un contexto en el que “persisten brechas estructurales que afectan la calidad del aprendizaje, especialmente en infraestructura, conectividad digital y capacidades docentes”, señala el análisis.
De acuerdo con información del Ministerio de Educación citada en el informe, “el 59 % de las instituciones educativas públicas requiere demolición total o reparación”. En regiones como Áncash, Cajamarca, Puno y Ucayali, más de seis de cada diez locales presentan deficiencias. A ello se suman otras carencias básicas: “el 54.8 % de los colegios necesita intervenir sus servicios higiénicos y el 50.1 % no cuenta con acceso adecuado al agua”, lo que refleja las condiciones precarias en las que miles de estudiantes inician el año escolar.
Las brechas también se evidencian en el acceso a tecnología. En primaria, solo el 46.5 % de las escuelas cuenta con conexión a internet, mientras que en secundaria la cobertura alcanza el 76.2 %, aunque con marcadas diferencias entre zonas urbanas y rurales. Incluso en los colegios que sí tienen conectividad, la mayoría dispone de velocidades que no superan los 10 Mbps por institución, lo que limita el uso pedagógico de plataformas digitales y herramientas tecnológicas en el aula.
El análisis advierte que mejorar la infraestructura es un paso necesario, pero no suficiente para elevar la calidad educativa. La evidencia internacional muestra que los docentes son el principal factor que explica las diferencias en los resultados de aprendizaje. Al respecto, Videnza Instituto plantea “complementar las inversiones en infraestructura con políticas orientadas a fortalecer la formación continua, las competencias digitales y el acompañamiento pedagógico a los maestros”.